Et systematisk fokus på undervisningen i går og i dag gør, at eleverne på Langmarkskolen i Horsens rykker sig markant. Foto: Horsens Kommune/Per Algreen.
Takket være et systematisk fokus på dagens - og gårsdagens - undervisning er eleverne i 3.-6. klasse på Langmarkskolen i Horsens begyndt at rykke sig markant.
Det viser målinger af elevernes resultater i blandt andet matematik, hvor de på en del områder klarer sig dobbelt så godt nu som for et halvt år siden.
De gode resultater skyldes blandt andet en systematisk undervisning, der hver dag starter med, at eleverne skal tænke over deres undervisning i går og i dag.
Skoleleder Birthe Rasmussen understreger dog, at resultaterne er baseret på henholdsvis de frivillige og de obligatoriske nationale tests og altså udelukkende viser et øjebliksbillede:
- Vi er naturligvis glade for at kunne konstatere resultater, der viser, at vi er rigtig godt med, når det gælder målstyret læring, men børn kan have en dårlig dag, så derfor må tests – hvad enten de er frivillige eller obligatoriske - aldrig stå alene.
På Langmarkskolen starter eleverne hver dag med et tjek ind, hvor de skal skrive ned, hvad de lærte i sidste matematiktime, og hvilke mål de har for dagens undervisning. Tilsvarende slutter undervisningen med et tjek ud, hvor de skal skrive ned, om de har lært dét, de skulle. De skal desuden give en vurdering af deres egen arbejdsindsats.
Skolen kører også med systematiske før-, midtvejs- og slutevalueringer af et undervisningsforløb – for eksempel om ordnede talpar - og for Knud Rasmussen, der har været matematiklærer på skolen i 35 år, er disse evalueringer med til at give et mere præcist billede af elevernes evner.
- Tidligere var vores undervisning ikke nær præcis nok med hensyn til at ramme hver enkelt elevs niveau. Og selvom der ligger et stort arbejde i at lave disse evalueringer, ligger belønningen i, at vi nu har langt større muligheder for at give eleverne de helt rigtige opgaver.
Der går 455 elever på Langmarkskolen i Horsens.
